صفحه محصول - اقدام پژوهی افزیش علاقمندی دانش آموزان به درس ریاضی با روشهای منحصر به فرد

عنوان : دانلود اقدام پژوهی افزیش علاقمندی دانش آموزان به درس ریاضی با روشهای منحصر به فرد

فرمت: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه: 12



فهرست مطالب

بیان مساله و توصیف وضع موجود:
گردآوری اطلاعات شواهد 1:
تجزیه وتحلیل وتفسیر داده های اولیه :
انتخاب واجرای راه حل :
توصیف وضع مطلوب شواهد 2 :
نتیجه گیری :
پیشنهادات :
منابع و مآخذ:




بیان مساله و توصیف وضع موجود:

مساله ای که ذهن من را به خود مشغول کرده ، به شرح زیر است :از اوایل سال تحصیلی ، همواره رفتار دانش آموزان در زنگ ریاضی، توجه ما را به موضوعی از این قرار به خود جلب میکرد. بدان معنا که در این زنگ، شاهد چهره های درهم رفته و بی حوصله ی آنان بودم. بعضی از دانش آموزان در این زنگ با یکدیگر صحبت میکردند، برخی از آن ها بی مورد اجازه ی بیرون رفتن از کلاس را می گرفتند، چند تا ازدانش آموزان سرشان را روی میز خود گذاشته چرت می زدند.گاهی اوقات کتاب ریاضیشان را نمی آوردند و هنگام انجام تمرینها و دائم در کلاس راه میرفتند . در واقع آن چه بیش از هر چیز ما را متعجب می کند، کم تحرکی و بی توجه ی آنان نسبت به درس ریاضی بود. زیرا آنها در زنگهای دیگر فعال و پرتحرّکند و برای انجام دادن فعالیت های مربوط به درس های دیگر میل و رغبت زیادی از خود نشان داده و فعالیت های مورد نظر را به خوبی، کامل و تمیز انجام می دهند، اما درکلاس ریاضی علاوه بر این که غیرفعال هستند، تکالیف و فعالیت های مربوطه را نیز کامل و مرتب انجام نمی دهند! همچنین، برای حل تمرین روی تخته ی کلاس،کسی داوطلب نمی شود، و زمانی که دانش آموزی را صدا می زنیم تا تمرینی را حل کند، چندان رغبتی برای انجام تمرین از خود نشان نمی دهد. در صورت نوشتن پاسخ نادرست هم، هیچ کس نظری نمیدهد! فراگیران یاد شده نه تنها به تمرینهای انجام شده روی تخته ی کلاس توجهی نمی کنند، بلکه به کتاب خود هم توجهی ندارند تا پاسخ های ناصحیح را اصلاح کنند. این امر نشان دهنده ی آن بود که اصلاً دقت و توجه کافی را ندارند. با توجه به تذکرات زیادی که به آن ها می دهیم باز هم شاهد پاسخ های نادرست و ناقص تمرین های ریاضی هستم. از این رو، وضعیت موجود واقعاً برایم رنج آور است. از نتایج آزمون های مداد-کاغذی نیز رضایت چندانی نداریم، به جز تعداد اندکی، بقیه دانش آموزان، پاسخ سوالات آزمون را ناقص یا نادرست می نویسند، با این که بیشتر سوالات در کلاس، تمرین می شود، ولی باز هم بی دقتی یا عدم یادگیری مفاهیم ریاضی کاملا مشهود است. زمانی که فعالیتهای عملکردی ارائه میشود تا انجام دهند، مشاهده می کنیم که بی حوصله، بی دقت و نامرتب انجام می دهند.